Résultats de recherche
Résumé: L’article part du constat que les systèmes éducatifs mondiaux ne parviennent pas à former une humanité heureuse. Il Il s’interroge sur le sens des mots liés aux questions éducatives et à la mise en œuvre de nouvelles méthodes éducatives.
- Les nouveaux paradigmes éducatifs : quelles néces ... - Érudit
L’évolution des hominidés voit se développer trois cerveaux...
- Notice. Les nouveaux paradigmes éducatifs : quelles néces ...
Les nouveaux paradigmes éducatifs : quelles nécessités et...
- Les nouveaux paradigmes éducatifs : quelles néces ... - Érudit
L’évolution des hominidés voit se développer trois cerveaux imbriqués : le reptilien (dédié aux besoins primaires et aux réflexes), le limbique (émotions et mémoire), le néocortex (fonctions cognitives supérieures : raisonnement, imagination, abstraction…).
- Florent Pasquier, Florent Pasquier
- 2020
Les nouveaux paradigmes éducatifs : quelles nécessités et quelles possibilités ? Mise en oeuvre et évaluation d’une pédagogie intégrative et implicative (P2i). Un article de la revue Phronesis (Pratiques quotidiennes du savoir s’adapter : témoignages) diffusée par la plateforme Érudit.
Les apports théoriques de l’éducation complexe : les auteurs sont invités à s’interroger sur l’émergence d’un nouveau paradigme éducatif dans la pensée de Morin à partir d’apports théoriques, qu’ils soient philosophiques, sociologiques, anthropologiques, pédagogiques qui permettront de l’éclairer. Il s’agira par ...
Après avoir éconduit le leurre de la panacée des artefacts technologiques placés seuls en scène, il présente des voies d’exploration d’autres formes éducatives possibles, comme celles guidées par...
- Florent Pasquier
1) Les nouvelles politiques éducatives se caractérisent par une multiplication des acteurs impliqués dans la mise en œuvre, par une transformation de leurs rôles (moindre autonomie des enseignants ou poids croissant de la recherche) et de leurs fonctions (les directions d’établissement par exemple), ainsi que par l’apparition et le ...
Au-delà des débats théoriques, les enjeux sont réels car les comparaisons en éducation, couplées à l’idée de concurrence internationale (au moins dans l’enseignement supérieur), orientent les politiques éducatives. Or modeler l’école de demain, c’est aussi faire des choix de société.
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