Résultats de recherche
Elles devraient contribuer à améliorer le bien-être des élèves à leur entrée en lycée professionnel. Quels sont les facteurs du bien-être à l’école ?
Les services de l’école inclusive organisent l’ensemble des ressources à même d’accompagner les personnels dans la mise en œuvre de l’école inclusive : suivi des parcours, mise en œuvre des formations, déploiement du service informatique et de l’ensemble des dispositifs d’appui à la scolarité.
23 sept. 2021 · La HAS publie des recommandations pour permettre aux professionnels des établissements et structures sociaux et médico-sociaux d’accompagner et de soutenir les parcours scolaires de ces enfants.
Les professionnels de l'École, personnels de direction, d'éducation, enseignants, personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé, psychologues scolaires et conseillers d'orientation psychologues, ainsi que tout personnel au contact quotidien des élèves, sont concernés, chacun dans son domaine de compétence.
Dans une perspective théorique processuelle, cet article vise à montrer, à partir de ce terrain de recherche, comment les influences des familles et des professionnels sur les enfants se cumulent, se compensent ou se contredisent dans le rapport à l’école, l’orientation scolaire et les pratiques d’accompagnement scolaire au quotidien.
Il s’agit d’améliorer les conditions de scolarisation des élèves en situation de handicap, leur suivi, l’accueil des familles, l’articulation entre l’École et le médico-social, comme la formation des professionnels.
27 avr. 2012 · Depuis 2005, on ne parle plus d’intégration mais d’inclusion pour désigner la scolarité des enfants handicapés à l’école ordinaire. Les UPI (Unités Pédagogiques d’Intégration) deviennent des ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire) et les CLIS des Classes pour l’inclusion scolaire.
