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Ce parcours vise à professionnaliser des psychologues spécialisés dans le champ de l’enfance et de l’adolescence, intervenant dans les institutions ou structures d’accueil, d’accompagnement psycho-éducatif et social ou de soin : maisons de l’enfance ou de l’adolescence, centres de consultations, services de l’ASE, de la PJJ, institutions pour enfants (MECS, IME, etc ...
Les guides de la collection "Bâtir l'école" proposent des fiches, des notices thématiques et des livrets de conduite de projet et de présentation des enjeux territoriaux. école maternelle; école élémentaire collège lycée général et technologique; lycée professionnel; Les livrets "Une école sûre, saine et durable"
C'est le sens des articles L. 121-1 et L. 312-17-1 du code de l'éducation qui disposent que l'École contribue, à tous les niveaux, à favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes, notamment en matière d'orientation, ainsi qu'à la prévention des préjugés sexistes et des violences faites aux femmes.
29 juil. 2018 · Voici quelques uns des professionnels qui peuvent vous aider ou accompagner votre enfant. Les professions (hors secteur médical) peuvent être classés en trois catégories :
24 juil. 2024 · de concevoir des actions d’information et de prévention en direction des enfants, des adolescents et des jeunes, dont elle assure la mise en œuvre et l’évaluation. de donner les moyens d’acquérir des connaissances et de développer des compétences à tous ceux qui sont engagés dans la relation d’aide et l’accompagnement des personnes : professionnels, organismes publics ou ...
23 août 2021 · Son titre : professeur des écoles. Son champ d'action : de la petite section de la maternelle au CM2. Son rôle : transmettre un savoir.Contrairement aux idées reçues, les enseignants de la maternelle reçoivent la même formation que ceux de l'école élémentaire : bac + 5, ils sont titulaires du Certificat d'aptitude au professorat des écoles (CAPE).
Associer les parents à la culture numérique de leur enfant. Ce nouveau cadre protecteur des libertés individuelles des citoyens ne doit pas freiner les usages du numérique à l’École ni les expérimentations.
